当下，全国不少地方都进入了“一贯制”学校发展的新时期。该模式把教育的功能定位在发展而不在选拔上，较好地诠释了义务教育的公平、均衡发展原则。但是，“一贯制”学校与单一的小学或中学相比，也出现了一些发展中需要完善的问题：一是学校人多、物多、事多，加上中小学教育规律不同、教师层次不同，加大了管理难度；二是在这样的学校，6到15岁的学生同处一校，管理难度加大；三是小学阶段在推进素质教育方面对学生的教育灵活多样，而初中受中考制约，狠抓学生智育不敢有一丝懈怠，因此尽管“一贯制”了，但学校很难用一把尺子衡量中小学教师个体的教育教学工作；四是学校“一贯制”后，上级主管部门对中小学仍分开核编，使得学校稍有不慎就会影响教师的工作积极性。　　

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