和朋友一起去幼儿园接孩子。炙热的阳光将教室照得亮堂堂的，两个孩子牵着手从阳光里走来。朋友抱起孩子，一边擦掉他额头上的汗水，一边抱怨：“忽然升温真讨厌，不过，妈妈明明放了短裤在书包里，老师怎么没给换上？”又看了看一旁我的女儿，一脸不满的吐槽：“老实说，你是不是请老师吃饭了？不然，老师怎么对你女儿那么关心？你看，一热就赶紧给她换上凉爽的小短裙，不止这呢，我发现每次课堂提问都让你女儿回答......”　　

我暗想：老师哪会特别关注她啊，换小短裙一定是女儿自己要求的。至于课堂提问嘛，老师能不让她回答吗？丫头和大家一起举手，如果老师没叫她名字，她就会一直热切的大声呼唤：“圆圆老师、西西老师、甜甜老师，我在这儿！我在这儿！我在这儿呢！”　　

善于表达自我意愿是丫头的特点。她在幼儿园里开心的学习，快乐的玩耍，为实现自己的各种意愿而努力着。朋友好奇的问：“我的孩子怎么和你的孩子性格差异那么大？”我想，这并不是性格外向或内向的问题。因为，我还记得，曾经的女儿，怯怯地躲在我身后，她想要加入小朋友的游戏，却不知道该怎么表达，既害怕又紧张。　　

变化是从什么时候开始的呢？我回忆着她成长过程中的点滴，想到了很久之前看过的一个小视频，这是一个wap.sports918.com妈妈，女儿和菠萝冰棒的故事。我和大家一样，被视频里的妈妈感动得稀里糊涂，感动之余，重看一遍，却发现故事背后竟然隐藏着帮助孩子获得自我实现能力的四个步骤。我想，我和女儿的变化就是从这简简单单的四步开始的：　　

1发现孩子的自我意愿
    女孩站在自家水果摊前，看着同学们围住了街对面的冰棍摊，人手一根冰棍，吃得津津有味，她也想吃，可看看包里寥寥无几的硬币忍住了，但她渴望的眼神却没能逃过妈妈的眼睛。　　

如果说自我实现能力是果实，那么，孩子最初萌生的自我意愿一定就是果实的种子。发现孩子的自我意愿，就如同发现一颗珍贵的种子，找到种子，才能施与阳光和养料，促其茁壮成长。　　

两岁的闹闹，趴在饭桌上，试图用勺子将碗里的汤舀起来，倒入盘子里。一旁的婆婆赶紧制止：“你把汤水洒出来了怎么办，弄得到处都脏脏的，又得收拾！”闹闹不甘心，嘴里嘟哝着：“我要......”闹闹的妈妈示意婆婆不要阻止他。的确，汤水会洒得四处都是，可是闹闹妈妈发现，十多次反复之后，闹闹竟然能准确的将勺子里的汤盛入盘中了。　　

爸爸正在修理坏掉的玩具，跳跳看见爸爸用老虎钳转动螺丝钉，特兴奋，跑上前去抢钳子：“我来，我来，让我来嘛！”爸爸没有直接拒绝，而是温和的说：“你可以自己来，不过，这个老虎钳有点重，有一点点危险，爸爸协助你，我们一起来，怎么样？”跳跳觉得这个建议不错，于是，两个修理工开始专心工作。过了一小会，跳跳在爸爸的协助下成功旋开了所有螺丝钉，开心的他正追问一脸黑线的爸爸：“爸爸，老虎钳上为什么没有老虎呢？老虎去哪儿了呢？”　　

孩子就是在这无数个“我来”、“我想”后，学会了自己吃饭、学会了使用各种工具.....更重要的是，收获了越来越多的成就感和自信心。　　

所以，当孩子说“我来”、“我想”时，就是在表达自我意愿，这时候，需要我们放下成见，等一等，缓一缓，给自己多一些的时间去观察到孩子的主体性。　　

龙应台有一段话是这样说的：我坐在斜阳浅照的石阶